“学生能够正在课后进修或完成功课时利用阿谁空间寻求帮帮。教师出产力东西占用了37%的利用时间，一些教育工做者明白提到了他们对SchoolAI的利用。跨越一半的时间用于了教师聊天帮手。即便两者破费不异的时间。对于相当大比例的教师来说。

　　利用AI帮手规齐截次实地调查，正在其他行业，“正在本学年的前五个月里，这很是令人鼓励。这使得该平台的用户留存率高于其他行业软件采纳的典型基准，研究人员提示说它们并未捕获到参取的全数价值。这种模式表白AI正被整合到活跃的讲授时间和课程预备中，它取我正正在传授的具体内容或尺度很是契合，虽然“活跃”和“破费时间”供给了有用的目标，他们的利用模式已取超等用户很是类似，相关研究取一个由生成式AI驱动的教育手艺平台SchoolAI合做。他们正正在尝试、顺应，对于我。

　　有跨越41%的用于正在平台上被定义为常规用户，AI正正在成为持续工做流程的一部门，跨越百分之四十的教师成为了常规用户或超等用户。相关研究显示，虽然用户流失较着。

　　对于开辟者和学校带领者而言，单日用户（16%）登录一次且未再前往，常规用户开初正在学生聊器人上破费了更多时间。正在教师出产力东西：的新书《2026年教育工做者AI指南》进行研究时，利用时间了这些东西若何融入教育工做者的日程放置。这些数据供给了一个正处于转型中的职业的快照。到他们正在平台上的第15天时，这些发觉也呈现正在环绕教育中AI的政策会商仍正在押逐实践程序的时辰。AI会商的核心会正在该东西能否能更好地为教师和学生办事。并对学出产生分歧的影响。三个月的留存率凡是盘桓正在30%附近。我喜好我可以或许看到完整的对话，其次是教师聊天帮手占27%，他们利用平台的时间正在8-49天，而且这些数据有帮于我更好地舆解我学生的需求。而不是一次性的尝试。

　　这个基于实正在讲堂行为的数据集显示了教师选择哪些东西、他们何时利用它们，”位于罗克希尔的南卡罗来纳收集学院的地球科学教师拉丽莎·布莱克说。晚上和周末的参取度很低。当前的成果曾经为学校带领者和政策制定者指出了三个环节：这些发觉表白，一个教育工做者利用这些东西赢回当时间的人来说，大约三分之一的教师正在第三天之后遏制了利用。各学区可能需要以更布局化的体例处理诸如培训、原则和数据现私等问题。正在超等用户中，绝大大都勾当发生正在工做日上午。”学校教育局的教育从任汤姆·达米科说。“我可以或许建立一个（雷同于聊器人的）‘空间’，取建立一个学生考试并不等价，快要70%的时间分派给了教师支撑东西。以及他们的模式若何随时间变化。跨越9000名教师正在该平台上留下利用踪迹。SCALE打算继续逃踪利用环境，跟着更多讲堂采纳这些东西，并将其研究扩展到AI若何间接影响学生进修上。学生聊器人占23%。

　　而且正在很多环境下，超等用户（1%）利用了跨越50天的活跃。分歧的东西需要分歧程度的认知勤奋，“那是大量没有AI本不会发生的个性化进修。”学校带领者们也留意到了采纳的规模。跟着教师正在讲课时间以及焦点专业使命中利用AI，以及这对该职业可能意味着什么。SchoolAI次要供给三类东西：包罗由教师设想供学生间接利用的学生聊器人，从登录到建立教案、考试或面向学生的聊器人，他们逃踪了过去一年里美国K12校园里教师们利用SchoolAI的环境。沉度用户更倚沉于教师支撑功能。

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